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LYSIANNE

Un modèle d’intervention mis en échec

Description de la situation

Lysianne a la responsabilité d’offrir une rencontre individuelle à tous les élèves dont les probabilités de redoublement sont élevées. Son intervention habituelle se fonde sur deux stratégies : motiver les élèves afin de « renverser la vapeur » pour qu’ils se réengagent dans leurs études et explorer d’autres voies de formation plus prometteuses sur le plan de la réussite. Un élève de 16 ans, qui a déjà redoublé au secondaire et qui est actuellement en situation d’échec dans cinq matières, lui est envoyé à cette fin. Il prend une médication pour atténuer les symptômes d’un trouble de déficit d’attention (TDA). Il se décrit comme « un grand fainéant » et affirme qu’il n’a pas confiance en lui. Son engagement scolaire est minimal : faire le strict nécessaire pour ne pas s’attirer d’ennuis à l’école. Il a un objectif professionnel bien affirmé, mais cela ne semble pas l’amener à s’engager dans ses études. Il donne du fil à retordre à Lysianne, car ses stratégies habituelles d’intervention ne fonctionnent pas avec lui.​
Lysianne ne comprend pas le manque de motivation scolaire de cet élève, car son objectif professionnel est bien défini. Elle se sent démunie pour ce qui est de l’aider à se motiver et a l’impression de ne pas avoir de prise sur lui. Comment mobiliser cet élève dans son cheminement scolaire à moyen et à long terme?

Pistes d'action

  1. Amener l’élève à préciser de quelle manière il voudrait que ses parents et ses professeurs l’aident.
  2. Lui demander de répondre à un questionnaire pour connaître ses sources de motivation.
  3. Réfléchir à des moyens concrets qui lui permettraient de réaliser son souhait relativement à son futur métier, en s’appuyant sur des objectifs à court terme et en visant des succès répétés et quotidiens.
  4. Équilibrer les engagements respectifs en vérifiant si Lysianne travaille plus que l’élève dans cette situation.